九州女子大学・九州女子短期大学研究者総覧
氏名 かわの つかさ
川野 司
KAWANO, Tsukasa
e-mail kawano@kwuc.ac.jp
職名 教授
所属 人間科学部人間発達学科人間発達学専攻
主要担当科目 教育法規、教職特論、総合特別演習、教育方法学特論、キャリアデザイン�機銑検�特別活動指導法（初等）、特別活動指導法（中等）
現在の専門分野 教育経営、教育法規、道徳教育、特別活動、生徒指導、教員養成教育
オフィスアワー 在室時はいつでもどうぞ
学生諸君へ 　学是「自律処行」の精神のもと、長年の教職経験を踏まえながら、学生のみなさんの教育指導に尽力したいと考えています。教育指導にあたっては、皆さんが資格を生かす職業選択の場面に際し、教養ある女性として心のよりどころをしっかり持って、自己の能力や適性及び特性等が発揮でき、社会で活躍ができるように皆さんの役に立ちたいと願っています。また皆さん自身が、自己の能力や個性を伸ばし、変化が激しい社会のなかで、強くてしなやかな女性として自信をもって主体的に生きていけるとともに、周りの人達からの期待に十分に応えられ、思いやりと豊かな感性に裏打ちされた資質と能力とを習得し、皆さん方の自己実現が図れるように貢献していきたいと考えています。
経歴
最終学歴 中学校教諭１級免許状（理科）
高等学校教諭１級免許状（理科）
中学校教諭専修免許状（理科）
兵庫教育大学大学院学校教育専攻修士課程修了
学位 教育学士、法学士、教育学修士
職歴 昭和４８年４月　福岡県立香椎高等学校全日制講師(昭和４９年３月まで)
昭和４９年４月　福岡市立千代中学校教諭(昭和５８年３月まで)
昭和５８年４月　福岡市立東住吉中学校教諭(平成２年３月まで)
平成　２年４月　福岡市立青葉中学校教諭(平成４年３月まで)
平成　４年４月　福岡県教育庁指導第２部義務教育課指導主事(平成６年３月まで)
平成　６年４月　福岡市教育委員会教育センター主任指導主事(平成７年３月まで)
平成　７年４月　福岡市立香椎第３中学校教頭(平成１０年３月まで)
平成１０年４月　福岡市立宮竹中学校長(平成１４年３月まで)
平成１４年４月　福岡市立那珂中学校長(平成１８年３月まで)
平成１８年４月　福岡市立青葉中学校長(平成２１年３月まで)
平成２１年４月　九州女子短期大学教授
平成２３年４月　九州女子大学教授（現在に至る）
学会及び社会における活動状況
主要所属学会 大学教育学会、九州教育経営学会
社会的活動 平成１０年度〜１３年度　宮竹公民館運営審議会委員、宮竹校区人権尊重推進協議会顧問、宮竹校区青少年健全育成連絡協議会相談役
平成１４年度〜１７年度　那珂公民館運営審議会委員、那珂・弥生校区人権尊重推進協議会顧問、那珂・弥生校区青少年健全育成連絡協議会相談役
平成１８年度〜２０年度　青葉公民館運営懇話会委員、青葉校区人権尊重推進協議会顧問、青葉校区青少年健全育成連絡協議会相談役
平成１０年度〜２０年度　教育実習生の指導助言
平成１０年度〜１４年度　南区交通安全推進協議会委員
平成１１年度　福岡市立中学校校長会事務局員
平成１２年度　南区中学校ＰＴＡ連合会事務局長
平成１３年度　福岡市教育委員会教科書選定検討委員会委員
平成１４年度　博多区中学校ＰＴＡ連合会事務局長
平成１４年度〜１７年度　博多区社会福祉協議会委員
平成１６年度　伊丹市教育委員会主催の「学校経営方針の具現化を推進する管理職の役割」で講演
平成１７年度　宜野湾市教育委員会主催の「教職員評価システムについて」で講演
平成１７年度　福岡市教育委員会研究指定福岡市立壱岐丘中学校「確かな学力を育てるきめ細やかな学習指導法の研究」の研究発表会で指導助言
平成１８年度　青葉公民館家庭教育講座で「これからの教育について」で講演
平成１８年度〜２０年度　青葉校区交通安全推進委員会顧問
平成１８年度〜２０年度　明るい青葉美化推進委員会相談役
平成１８年度〜２０年度　東区食育推進部会委員
受賞等 昭和５２年３月　福岡市教育委員会より「学習習慣と学習意欲を図る学級経営」の教育論文で奨励賞を授与される
昭和５３年３月　福岡市教育委員会より「主体性のある生徒の育成をめざした学級づくり」−学級指導と学級の話し合い活動を中心にして一人ひとりが自由に発言できる学級をめざしての実践−の教論文で奨励賞を授与される
昭和５４年３月　福岡市教育委員会より「進路決定を志向し主体的に学習に取り組む生徒の育成をめざした学級経営」の教育論文で奨励賞を授与される
昭和５５年３月　福岡市教育委員会より「無口で無気力な孤立している生徒の指導」−望ましい生徒理解をめざして−の教育論文で奨励賞を授与される
昭和５９年３月　福岡市教育委員会より「児童生徒による教師期待効果」の教育論文で優良賞を授与される
平成２年３月　福岡市教育委員会より「集団の成員として基本的生活習慣を培う生徒指導」−道徳的実践力の育成をめざして−の教育論文で奨励賞を授与される
平成４年３月　福岡市教育委員会より「感動体験を重視した学校行事の計画と実践」の教育論文で優良賞を授与される
平成５年４月　福岡市教育委員会より２０年勤続の感謝状を授与される
平成８年３月　福岡市教育委員会より「教頭の役割について」−職員室だよりを通して−の教育論文で奨励賞を授与される
平成１２年３月　福岡市教育委員会より「学校を開き活性化を図る経営戦略」−学校の組織風土・体質の改革−の教育論文 で特別賞を授与される
平成１３年３月　福岡市教育委員会より「体験的な学校経営論」−攻めの経営と守りの経営−の教育論文で特別賞を授与される　　　　
平成１４年３月　福岡市教育委員会より「学校の組織文化の形成に関わるスクールリーダーの役割」−教職員の職能成長を目指して−の教育論文で特別賞を授与される
平成１５年３月　福岡市教育委員会より「学校経営方針の具現化を推進する管理職の役割」−学校の現状改革と教師の意識改革の方途を目指して−の教育論文で特別賞を授与される
平成１５年４月　福岡市教育委員会より３０年勤続の感謝状を授与される
平成１６年３月　福岡市教育委員会より「目標管理（ＭＢＯ）を取り入れた学校経営」−目標設定シートの活用とコンピテ ンシーマネジメントの試行−の教育論文で特別賞を授与される
平成１７年３月　福岡市教育委員会より「学校の組織マネジメントにおける管理職の役割」−学校評価に係わるシステム思考に随伴する組織文化の形成−の教育論文で優秀賞を授与される
平成１８年３月　福岡市教育委員会より「学校経営の質を高める管理職の役割」−授業評価と教員評価システムの定着を図った学校運営−の教育論文で特別賞を授与される
平成１９年２月　福岡市教育委員会より「学校の活性化を図り学校の評判を高める校長の役割」−学校行事の変更と校内研修の改善及び学校評価の導入を通して−の教育論文で優秀賞を授与される
平成２０年２月　福岡市教育委員会より「学校の活性化を図り学校の評判を高める校長の役割（続）」−小中連携教育の推進を通して−の教育論文で特別賞を授与される
平成２１年４月　福岡市教育委員会より「校長の意思決定に関する考察」−学校改革を進める校長の望ましいリーダーシップのあり方−の教育実践論文で特別賞を授与される
研究活動
(1) 研究題目 学校における組織マネジメント
研究の要旨 　学校は児童生徒が健やかに成長し、児童生徒と保護者及び地域関係者や各種団体からの信頼が得られることが大切である。「国家百年の計は教育にあり。教育は教師次第である」と言われている。学校を取り巻く社会環境は変化しており、学校では企業経営等に見られるマネジメントの発想と手法とが必要になっている。また学校評価の義務化により、学校では目標管理や組織マネジメントが導入され、一定の教育成果と説明責任が求められるようになった。そういう意味では、学校経営や学校運営の責任を担う管理職の役割は益々重要になっている。そこで、学校における組織文化、リーダー、リーダーシップの在り方等に関する実践的教育研究を継続したいと考えている。
研究成果の報告 ○毎年、福岡市教育委員会の教育論文・教育実践論文に応募してきた。その一部は福岡市教育センターのホームページの教育支援ネット→教育論文・実践記録（過去５年分）に表示してある。
○九州女子大学紀要第46巻１号に記載されている。
キーワード 学校文化、学校組織マネジメント、行動科学、経営戦略と経営戦術
(2) 研究題目 教員免許更新制における現職教育及び教職課程のカリキュラム開発に関する調査研究
研究の要旨 　教員に求められる資質能力の育成は、教員各自の絶えざる研修を前提とするものである。換言すれば、これは学校の教員全体に関わる組織力や学校力と呼ばれる組織マネジメントの問題でもある。つまり学校力や教師力と呼ばれる教員の力量や指導力の形成に関わる諸問題は、教員養成や採用及び現職教育等の一体化した教育行政や学校現場と連携を図った研修体系や教育システムのなかで、各教員や教員全体の指導力量が図られるものであると言える。そこで２１年度から始まった教員免許更新制への関わりを通して、教員免許更新制及び教員養成課程に関わる国の諸答申や調査報告書等の文献研究を行うとともに、本学で実施される教員免許更新の講習内容が講習者の資質能力や力量形成を刷新する機会となり、学校における教育課題の解決に役立つよう、また本学の教職課程段階における実践的指導力の育成の在り方に資する調査研究をおこなう。
研究成果の報告 免許更新講習の「教育の最新情報」の中で話している。
キーワード 教員免許更新制、教育の最新事情に関する事項
(3) 研究題目 大学における改革の潮流と教育の再考
研究の要旨 　大学教員には、「教育」「研究」「管理運営に関する大学行政」「専門的学識に基づいた社会貢献」の４つの役割と義務が課せられている。また「２１世紀の大学像と今後の改革方策について」の答申では、教育改善のためにＦＤの必要性が述べられている。大学の大衆化を迎えて、教員にはこれまで以上に学生に対する教育力と指導スキルが求められる。日本の大学は欧米の大学に比べると、教育よりも研究を重視した考え方が根づいており、ＦＤの取り組みはあまり進んでいない。ＦＤは授業評価や認証評価のためと考えられ、その実態が形骸化しているようだ。ＦＤは教職員が中心になるが、学生の主体的な活動が求められる。学生が自ら学ぶ授業を進めることで、素晴らしい結果が期待できる。学生の学習活動の場を積極的に提供して、大学として組織を上げてＦＤに取り組む姿勢が重要である。
研究成果の報告 九州女子大学紀要第46巻２号に記載されている。
キーワード 大学改革、大学評価、ＦＤ、大学認証評価
(4) 研究題目 学士力の質保証に関する研究
研究の要旨 　「学士課程教育の構築に向けて」の答申では、高等教育の多様化と個性化の重要性が述べられ、教育の質に関わる学士力の問題が提起されている。今後、教育の質や質保証の議論が盛んになることは必至である。大学が大衆化しユニバーサル段階に入った現在、多様な学生を受け入れるなか、学生の出口を保証する責任がある。学生に学力と資格及び社会が期待する資質・能力を修得させることである。これは、入り口と教育の内容・方法に関わることであり、初年次教育やラーニング・アウトカムの問題といえる。そのためには、これまでの講義一辺倒の授業を見直し、学生主体の学びの授業にシフトすることが求められる。教育の質を考える場合、質の問題は多岐にわたるので、先ず教育内容と評価に関わる教授・学習過程に限定して考えた方が分かりやすい。大学教育の質と質保証に関しては、今のところ具体的な方向性が定かになっていない状況である。そこで双方向型の授業を進めることで、教育の質と学生の学びを創造する具体的な方向性を考えていきたい。
研究成果の報告 九州女子大学紀要第47巻１号、２号に記載されている。
キーワード 学士、質保証、学生の学び、ラーニング・アウトカム、学位
(5) 研究題目 教職課程におけるケースメソッド教育の研究
研究の要旨 　大学の授業が理論を語り、思弁的な知識を授けるものである限りは、今の学生はそうした授業に魅力を感じないであろう。授業では、学生が自ら学び、自ら考え自ら判断して課題を解決していける力を培うことが求められる。そういう意味では、ケース教材を使用するケースメソッド教育は、実践的指導力を育てる手法として効果的である。ケースメソッド教育は、ケース教材を使用する点では小中学校における事例研究と同じではあるが、事例研究で考えられている事例の児童生徒に対する指導のあり方そのものを研究することではない。ケースメソッド教育は、学生がケース教材を使って学ぶ活動を研究する教育方法である。換言すれば、学校教育に関するケース教材を使って、コミュニケーション活動を活発にする討論型の授業スタイルである。討論を活性化するために、ケース教材を学生が事前に学習し、授業では学習した内容をもとに、グループ討議から全体討論への進めていく教育方法である。
研究成果の報告 現在、授業の中で実践を進めている。
キーワード ケースメソッド、インストラクター、集団討論、学生主体型授業

最終更新日時: 2011年6月7日8時38分