九州女子大学・九州女子短期大学研究者総覧

経歴
氏名		やまわきまゆみ山脇眞弓 YAMAWAKI, Mayumi
e-mail		myamawaki@kwuc.ac.jp
職名		准教授
所属		子ども健康学科
主要担当科目		養護概説Ⅰ　養護概説Ⅱ　ヘルスカウンセリング学校保健実習　養護教育学実践特論　学校保健特論　事前事後指導　養護特別実習　養護共用演習　修了研究Ⅰ　修了研究Ⅱ
現在の専門分野		学校保健学、健康教育学、養護教育学、健康相談活動
オフィスアワー		在室時は、いつでもどうぞ!
学生諸君へ		未来を生きる子どもたちの心身の健康をはぐくむものは養護教諭に仕事の基本だと考えています。　子どもたちが多くの教師との出会いの中で「あの保健の先生に出会えたことがよかった」といわれるような養護教諭を目指し、志の実現に向けて成長していただきたいと願いつつ、この大切な時を私と一緒に学びあいましょう。
最終学歴		東亜大学大学院　総合学術研究科　人間科学専攻博士課程在学中
学位		人間科学修士
職歴		・1975(昭和50)年 4月北九州市立　戸畑小学校　養護教諭（1978年3月まで）・1978(昭和53)年 4月北九州市立　高槻小学校　養護教諭（1984年3月まで）・1984(昭和59)年 4月北九州市立　高見中学校　養護教諭（1989年3月まで）・1989(平成 1)年 4月北九州市立　枝光北中学校　養護教諭（1995年3月まで）・1995(平成 7)年 4月北九州市立　大蔵中学校　養護教諭（2002年3月まで）・1998(平成10)年 4月北九州市立　教育センター　生徒指導・教育相談班　委嘱研究員(999年3月まで）・1998(平成10)年12月文部科学省　養護教諭中央研修　（1998年12月まで）・1999(平成11)年 4月北九州市立教育センター生徒指導・教育相談　委嘱研究員　　　　（2000年3月まで）・2000(平成12)年 4月北九州市立教育センター教科領域体育科・保健体育科研究協力員（2001年3月まで）・2001(平成13)年 4月福岡県教育センター　教育経営部　教育相談班　長期派遣研修員　（2002年3月まで）・2002(平成14)年 4月北九州市立　城南中学校　養護教諭（2005年3月まで）　　　　　　　　　教諭（保健体育科　保健領域）指導　兼職発令（2005年3月まで）・2004(平成16)年 4月北九州市立養護教育センター　特別支援教育担当者養成専門研究員（2005年3月まで）・2005(平成17)年4月　北九州市立　南小倉中学校　養護教諭　2009年3月まで) 　　　　　　　　　　教諭（保健体育科　保健領域）指導　兼職発令（2007年3月まで）・2009(平成21)年4月九州女子短期大学　養護教育科　専攻科養護教育学専攻(現在に至る) ・2009(平成21)年4月飯塚市立　庄内小学校新規採用養護教諭指導教官(2010年2月まで)
学会及び社会における活動状況
主要所属学会		・1997(平成 9)年 4月～現在日本学校教育相談学会　正会員・1999(平成11)年 4月～現在日本養護教諭教育学会正会員・2000(平成12)年 9月～現在日本学校保健学会正会員・2005(平成17)年10月～現在北九州教育研究会会員日本遊戯療法学会正会員・2005(平成17)年 7月～現在日本道徳性発達実践学会　正会員・2005(平成17)年 8月～現在九州学校保健学会　正会員・2006(平成18)年 4月～現在国養護教諭連絡協議会　正会員・2011(平成23)年 6月　学会連合資格委員会　学校心理士申請中・2011(平成23)年 6月　NPO法人　実証心理教育研究所
社会的活動		・1979(昭和54)年 4月～現在北九州教育研究会　会員・1997(平成 9)年 5月北九州市立児童相談所児童虐待と子育て支援を考える会(2000年3月まで）・1997(平成 9)年 5月　　　北九州市立大学　カウンセリング研究会（2001年3月まで）・1998(平成10)年 5月～現在教育相談事例研究会「カウンセリング・ワークショップ」設立・2000(平成12)年 4月～現在九州女子短期大学　護教育科卒業後研修会　企画委員・2001(平成13)年 4月～現在養護教諭研究サークル「心の教育を考える会」設立・2001(平成13)年 4月北九州市教育委員会　委託助成サークル研究会（2009年3月) ・2001(平成13)年 6月～現在　福岡教育大学心理研究プログラム研究会　・2002(平成14)年 4月～現在　福岡県教育センター　研友会会員　　　「小倉北区子育て支援を考える会」「北九州市子育て支援ネットワーク」会員・2005(平成17)年10月～現在食育研究会「縦の会」雑誌「食卓の向こう側」・2007(平成19)年 4月北九州市学校保健会　小倉支部養護教諭部会部長福岡県小中学校　　　　　　　　　　養護教員会　役員　北九州市学校保健会　北九州支部役員　　　　　　　　　　北九州市学校保健会小倉支部　役員　　　　　　　　　北九州市学校保健会　北九州支部養護教諭部会　役員　　　　　　　　　　北九州市学校保健会　小倉支部学校歯科医　役員　　　　　　　　　北九州市学校保健会　北九州支部　役員　　　　　　　　　　　　北九州市学校保健会小倉支部　役員（2009年3月まで）・2009(平成21)年 3月北九州市学校保健会小倉支部養護教諭部会副部長（2009年3月まで）・2009(平成21)年 4月　久留米市立　庄内小学校　新規採用養護教諭　指導教官・2009(平成21)年 8月　平成21年度教員免許更新講座　講師・2010(平成22)年 8月　平成22年度教員免許更新講座　講師・2010(平成23)年 8月　平成23年度教員免許更新講座　講師・2011(平成23)年 8月福岡県糸島市前原中学校校区事業　研修会　講師・2011(平成23)年 8月　北九州市立　霧ヶ丘中学校　職員研修会　　講師・2011(平成23)年 9月　北九州市立　沼中学校　職員研修会　講師
受賞等		・1978(昭和53)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　佳作賞を授与・1979(昭和54)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　佳作賞を授与・1980(昭和55)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　佳作賞を授与・1982(昭和57)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　努力賞を授与・1984(昭和59)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　佳作賞を授与・1993(平成 5)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　奨励賞を授与・1995(平成 7)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　奨励賞を授与・1997(平成 9)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　奨励賞を授与・1998(平成10)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　奨励賞を授与・2002(平成14)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　奨励賞を授与・2003(平成15)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　優良賞を授与・2005(平成17)年 2月北九州市教育委員会公募　教育研究論文　優良賞を授与・1995(平成 7)年11月北九州市教育委員会より　２０年永年勤続表彰を授与・2005(平成17)年11月北九州市教育委員会より　３０年永年勤続表彰を授与・2007(平成19)年　7月日本学校保健研究会　一般公募論文　優秀賞受賞　月刊雑誌掲載・2008(平成20)年 6月北九州市学校歯科保健会よい歯の表彰教育長賞受賞を授与　・2008(平成20)年 11月北九州市教育委員会　北九州市学校保健会　　　　　　　　　　　　学校保健・安全・給食優良校受賞を授与・2008(平成20)年 11月福岡県教育委員会福岡県学校保健会学校保健優良校受賞を授与・2005(平成17)年10月　北九州市中学校文化連盟より、中学校茶道部を指導　　～2008(平成20)年　　伝統文化伝承の功績を表彰（４年連続受賞）
研究活動
(1)	研究題目	「中学生に対する粘土による造形活動の試み」
	研究の要旨	1998(平成10)年　生徒指導・教育相談の領域において、中学校に心を表現させる「粘土を使った造形活動」を行い自己表現、自己理解、他者理解、相互理解を目的としたその研究を行った。　中学生を対象に、表現活動を行うという取り組みには前例がなく、先行研究では、治療を目的とした個人を対象とした研究はあったが、学級の生徒全員を対象としたものは、本研究が先行となった。養護教諭が心の領域を、素材の特性と効果性を活用し表現活動を行う。そこで、心の誘導、リラクゼーションに音楽の特性を生かし、粘土で表現をする過程の生徒の心の動きをオブジェに映し出す。さらに、実践した結果を調査し分析を行い、その効果性についてまとめたものである。
	研究成果の報告	心の領域の研究で、中学生に粘土による表現活動を行い、効果性について調査結果を分析を行った。研究の成果として、「粘土による心を表現させる活動」は、自己を深く見つめることができ、自己の深層の部分を引き出すこともできることがわかった。　さらに、作品を発表することで、自己開示ができ、友達の作品の説明から他者理解も深まり、「共感する」ことで相互理解も図ることができた。ゆえに、中学生に粘を使った造形活動をすることは、自己理解、他者理解、相互理解をする上で、効果的な活動であるといえる。この研究は、教育相談の心を扱った画期的な方法だったので、高く評価され、福岡県教育研究所連盟研究発表協議会で北九州市代表として発表された。
	キーワード	粘土　造形活動　養護教諭
(2)	研究題目	「心と身体の健康を考えよう－2　ＯＨＫＵＲＡ健康学会‘９９」
	研究の要旨	1999(平成11)年　保健体育科の教科等領域において、保健学習の単元を体育科教師と共同研究をお行った。テーマ「心と身体の健康を考えよう－2　ＯＨＫＵＲＡ健康学会‘９９」とし、生活リズムアンケートをもとに、「中学生の健康に関する意識を調査し、実際に健康な生活に向けて、個人でたーまを決め、実践し、個人たーまを分析し、その結果を発表する」という方法で研究を行った。　期間を夏休み期間中の1週間と限定し、その期間に個人が実践したものをまとめ、2学期に発表を行い、ゲストティチャーの産業医科大のドクターが具体的なコメントや示唆を行うことで、生徒が健康に関し、より一層興味や関心を深め、実践を継続する研究である。中学校保健体育科教員と養護教諭、専門家のゲストティチャーも取り入れ、生徒による学会形式の学習展開を実践・実証した。この研究は「新たな学習形態取り組み」として高く評価された。
	研究成果の報告	教師指導型になりやすい学習形態を、生徒主導型に切り替え、さらに実験的に実践をすることで、その経過と成果を生徒自身が分析し、より効果を上げるための工夫を行い、自己が目指す目的に達成できるかどうかを実験的に行うという学習形態である。生徒が主体的に、自己の課題をクリアするために活動している内容に、準備段階や実践途中でサポートし補助を行う。その結果、生徒自ら課題解決を意欲的に行うことができた。最後に、生徒が各自でその成果をまとめ、学会方式の発表会で自己の研究のまとめと成果を発表することができた。
	キーワード	健康学会　生徒主導型　保健学習　養護教諭
(3)	研究題目	「生徒自らが自己への気づきを深めるための養護教諭による援助・支援の試み」　　　　　　　～心を映し出す表現活動を通して～
	研究の要旨	2001(平成13)年　生徒自らが自己への気づきを深めるための養護教諭による援助・指導の在り方を究明する研究である。生徒が心を映し出す表現活動の手法として、粘土やフィンガーペインティング、音楽などを活用し、自分の心の奥底に内在している気持ちの有り様や変化を表現活動を通して気づき促し、生徒の心の成長につなげていく研究である。
	研究成果の報告	本研究において、中学生の生徒に①音楽を聞かせながら、自分の生活の場面をイメージさせ、②絵具や③粘土を使って、自己の感覚をⅠ「研ぎ澄まし」、素材の感触をⅡ「感じ」ながら、心に湧きあがってくるいろいろの思いを、粘土や画用紙に投影しⅢ「映し出す」ことで、自分自身の内在化していたいろいろな感情や、想い、多くの記憶にⅣ「気づく」ことができた。生徒に、この4段階で表現させる活動を行ったことは、生徒自らが自己への気づき深める上で有効であった。
	キーワード	中学生　表現活動　自己への気づき　養護教諭
(4)	研究題目	「中学生に対する粘土による表現活動の試みとその成果」
	研究の要旨	2005(平成17年) 　生徒を取り巻く社会環境が非常に厳しく、人に対する思いやりや優しさ、自分の感情の表出の仕方や言葉遣い、相手に対するコミュニケーションの取り方など、うまく他人へ伝えられないためにトラブルが多く、大人や社会に対して不信感も強い生徒集団であった。　この状況を目前にして、養護教諭として生徒の心の安定と、集団意識の向上、自己肯定感の高揚、信頼関係の修復を図るため研究である。表現活動を繰り返し行い、その間に心理検査を実施し、生徒一人一人の情緒の安定と学年集団づくりの支援を計画的に実施し、その効果性を検証した。
	研究成果の報告	心を表出させ、表現させるということは、幼いころからいろいろな遊びのなかで体験してきている。その体験はとても楽しく、自分自身が非現実的な空想の世界で役になりきることができた。このような体験を、思春期の生徒に再体験させることは、研究成果から見て効果的であった。本研究を行うことで、情緒の安定した落ち着きのある集団へと変化していき、生活の場面で生徒同士のトラブルが激変し、教師に対する暴力事件も全くなくなった。さらに、相手を気遣う優しさや、思いやりも芽生え、殺伐とした雰囲気が消え、明るく快活な集団へと変化していった。「心をあつかう」ということは、とても慎重にかつ繊細に行わなければいけないことである。そのために、生徒と研究者の人間関係を構築するまでに17か月の期間を要し、安全性を確認した上で、本研究を実施しこれらの成果を得ることができた。
	キーワード	心　表現活動　粘土　音楽　信頼関係
(5)	研究題目	「粘土と絵画による表現活動がもたらす心理的効果」
	研究の要旨	2010（平成22)年　　女子大学生を対象に，心を表現させる方法として粘土と絵画による表現活動を実施した。　粘土の質感からくる心の様子を垣間見る作業と、テーマをイメージして平面に表現する絵画の方法で、心を表現する方法としてどちらの表現活動がより心を表現でき、怒りや不安を表出できるか、さらに表出することによって安定感を得ることができるかについて研究した。心の変化については、POMS STAIの質問紙を使い、心の様子を調査した。　各表現の活動がもたらす心理的効果を、自己評価や感想も取り入れ検討を行いっている。現在、この心理的効果性について研究中である。
	研究成果の報告
	キーワード	粘土　絵画　女子大学生　POMS　STAI

最終更新日時: 2011年9月8日18時45分